為了照顧偏鄉離島幼兒，縮短城鄉教育落差，教育部國教署自93學年度起推動支持服務輔導，協助各縣市規劃在地化輔助策略，結合當地文化與學習需求設計課程。114學年度補助13縣市、476間幼兒園，總經費達新臺幣1,400萬元，持續確保偏鄉幼兒享有優質教育資源。
國教署分享，像是宜蘭縣政府推動幼兒園支持服務輔導，著重於資源整合、跨專業合作、建立支持性學習環境、促進家庭參與及提升教師專業。例如宜蘭大同鄉立幼兒園根據各班需求，提供多元輔導支持，松羅分班老師透過學習區規劃，幫助孩子從被動到主動探索，深刻感受到專業成長與家長支持的關聯；樂水分班面對混齡班挑戰，在輔導員幫助下調整教學設計，提升了信心和動力；四季分班則在大肌肉活動、學習區及幼小銜接課程中，鼓勵幼兒自主嘗試、設計規則，並在國小課程體驗中展現「從玩中學到準備學」的轉變。
國教署也提到花蓮縣政府著力於提升教師專業成長與教學品質的機制，並積極鼓勵各園發展具在地特色課程。例如花蓮卓溪鄉立山國小附設幼兒園，因座落於卓溪鄉內唯一太魯閣和賽德克共同生活的部落，所以學校長期致力於推廣原住民文化，也在輔導團隊引導與陪伴下，逐漸聚焦課程重點並發展出脈絡化的教學歷程。以《苧麻線》為主題，課程從種植、照顧與觀察苧麻開始，進一步延伸到刮苧麻、染色與編織，幼兒也透過訪問部落耆老，了解苧麻的文化意涵，並在部落慶典中展現學習成果，讓傳統工藝融入幼兒的生活與文化學習，達到知識與文化的結合。